（一）专业课程设置情况
1.艺术管理（国际文化交流）专业
专业人才培养目标：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以习近平总书记给学院师生重要回信精神为根本遵循，培养德智体美劳全面发展，具有扎实的以戏曲为代表的中华优秀传统文化素养，具有国际视野、世界文化观念与对多元文化的判断和解读能力，具有较强的实践能力和创新精神、良好的英语语言应用能力，能够从事文化交流与管理、艺术推广与传播、文化创意与策划、项目运营与管理等工作的高素质专业化人才。
课程架构：围绕人才培养目标，本专业设置了语言类、文化艺术类、交流传播管理类等课程，形成了完整的课程体系。
（1）语言类课程。该类课程共计5门，分别为《基础英语》《英语视听说》《英语写作》《英语翻译理论与实践》《戏曲舞台实用英语》，占比26%。这类课程由国交教研室、大英教研室教师共同组成授课团队，围绕英语语言听、说、读、写、译等层面着力培养学生语言应用能力。其中《英语视听说》聘请外教授课，营造国际语言场景，着重提升学生听说能力。
（2）文化艺术类课程。该类课程共计6门，分别为《中国文化概论》《西方文化概论》《中外文化比较》《中外戏剧交流》《中国戏曲文化》《中国戏曲鉴赏与体验》，占比32%。这类课程主要为提高学生的中外文化艺术基本知识、基本理论和基本素养，培养文化比较和文化沟通能力，以戏曲艺术为代表的中华文化艺术鉴赏与实践能力。
（3）交流传播管理类课程。该类课程共计8门，分别为《戏曲文化传播与交流史论》《跨文化交流学》《文化传播学》《文化交流项目管理与运营》《管理学原理》《艺术营销学》《艺术管理》《文化创意策划与实践》，占比42%。这类课程以国交教研室教师为主体，构建教学团队，同时邀请行业专家进课堂，通过理论与实践相结合，课堂讲授与实际应用相融合的授课方式，着重培养学生跨文化交流与管理、艺术推广与传播、文化创意与策划、项目管理与运营等方面的理论素养和相关领域的专业实践能力和创新发展能力。
2.文化产业管理（剧院管理）专业
专业人才培养目标：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以习近平总书记给学院师生重要回信精神为根本遵循，培养德智体美劳全面发展，具有扎实的以戏曲为代表的中华优秀传统文化素养，掌握文化产业管理、演艺产业管理的基本知识、基本理论与方法，具有国际视野、世界文化观念与对多元文化的判断和解读能力，具有较强的实践能力和创新精神，能够从事与剧院管理相关的业务管理、项目运营、市场推广、艺术教育及其他相关领域工作的高素质专业化人才。
课程架构：围绕人才培养目标，本专业设置了文化艺术类、文化产业类以及剧院管理类的课程体系。
（1）文化艺术类课程。该类课程共计3门，分别为《中外戏剧交流》《中国戏曲文化》《中国戏曲鉴赏与体验》，占比20%。此类课程主要为培养学生的中外文化艺术基本知识、基本理论和基本素养，提升文化比较和文化沟通能力，使其具备以戏曲艺术为代表的中华文化艺术鉴赏与实践能力。
（2）文化产业类课程。该类课程共计5门，分别为《管理学原理》《文化产业概论》《文化政策与法规》《文化资源概论》《专业写作》，占比33%。此类课程主要是培养学生在管理、文化产业、文化政策等方面基本知识与基本理论，为其专业发展奠定基础。
（3）剧院管理类课程。该类课程共计7门，分别为《演出制作》《文化创意策划与实践》《演艺项目管理与运营》《剧院管理与运营》《艺术教育与受众拓展》《财务管理与资金筹集》《剧场建筑与舞台技术》，占比47%。此类课程围绕剧院管理核心能力塑造开展授课，以国交教研室教师为主体，构建教学团队，同时邀请行业专家进课堂，在培养学生对剧院管理四大职能即演艺项目管理、行政管理、艺术教育、财务管理等基本知识、基本理论的同时，通过课堂实践、行业实践等方式，提升学生的专业实践能力。
3.专业选修课开设情况
本着厚基础、拓视野、强能力、重交叉等原则，强调艺术管理、文化产业管理专业学生的融通式培养，通过开设选修课，形成专业基础课、专业课、专业选修课的“三角”支撑，满足学生知识学习、理论积淀、能力提升等方面的需要。
（1）开拓学生艺术视野类课程
主要包括《中外戏剧鉴赏》《中外电影鉴赏》《戏剧经典选读》《中国传统书画鉴赏与体验》《茶文化与文化交流》《东亚文化概论》《中外文化交流专题》《中国美学》《西方美学》等，重在夯实学生中外文化艺术基础，增强艺术鉴赏能力与理论素养，开拓其艺术视野，形成大文化观念。
（2）增强戏曲核心作用类课程
主要包括《戏曲经典剧目读解》《戏曲普及教育方法与实践》《戏曲跨媒介传播》《戏曲跨媒介与传播》《戏曲传播与社会文化》《戏曲院团管理与运营》《戏曲与文化变迁》等，使学生形成关注以戏曲为代表的中华优秀传统文化，关注舞台艺术，关注戏曲行业发展的意识，凸显专业人才培养特色，提高学生的文化自信与戏曲自信。
（3）专业交叉类课程
主要包括《文化社会学》《公共关系学》《文化经纪人》《文化产业前沿》《新媒体营销》《数字创意制作基础》《创意经济学》《创意思维与方法》《国际商务礼仪》《知识产权管理与运营》《文化空间管理与运营》《文化科技应用》《媒介策划》等，重在使学生形成对艺术管理、文化产业领域的全方位关注，提升学生的创意策划、营销推广、数字技术使用等方面的能力，塑造其专业综合能力，提高行业适用度。
（二）公共课程设置情况
艺术管理与文化交流系面向全院学生开设公共课程，主要包括《大学英语》《体育》《艺术概论》《中国戏曲史论》，面向部分专业学生开设《大学语文》。
艺术管理（国际文化交流）专业核心课程5门，分别为《戏曲文化传播与交流史论》《跨文化交流学》《艺术管理》《文化创意策划与实践》《文化交流项目管理与运营》，通过理论与实践相结合，课堂讲授与实际应用相融合的授课方式，着重培养学生跨文化交流与管理、艺术推广与传播、文化创意与策划、项目管理与运营等方面的知识与理论素养，培养其专业实践能力和创新发展能力。
文化产业管理专业核心课程5门，分别为《剧院管理与运营》《演艺项目管理与运营》《艺术教育与受众拓展》《财务管理与资金筹集》《剧场建筑与舞台技术》，通过理论与实践相结合，课堂讲授与实际应用相融合的授课方式，重在使学生全面系统的掌握演艺产业、剧院管理、演艺项目运营与管理、艺术教育与受众拓展等方面的知识与理论素养，培养学生的专业实践能力与创新发展能力。
（一）专业课程建设成果
1.专业建设成果：2022年艺术管理（国际文化交流）专业获批北京市级一流本科专业建设点，2023年艺术管理教学团队获批“十四五”时期北京市属高校教师队伍高水平教学创新团队。
2.教材建设成果： 2021年《艺术管理》获北京市教委优质本科教材，《戏曲文化传播与交流史论》教材获批院级2023年度精品教材建设支持，出版教材《跨文化交流学》《艺术管理》。
3.教研教改成果：《新时代背景下戏曲文化传播与发展研究》获批2020年长城学者培养计划，《新文科理念下中国传统艺术国际传播人才培养模式创新研究》获批2021年北京高等教育“本科教学改革创新项目”，《数字化时代下艺术管理教学案例资源库建设创新研究》获批2022年北京高等教育“本科教学改革创新项目”一般项目，《通过双语教学实现跨文化交流能力培养研究》获批2021年院级教研教改一般项目，《新文科背景下戏曲文创类课程教学研究与实践探索》获批2022年院级教研教改一般项目，《从我国文化政策看中华优秀传统文化的传承与发展》 获批2022年院级课程思政一般项目，《戏曲表演专业学术写作研究与实践》获批2023年院级教研教改重点项目。
4.其他成果：学生2020年、2021年和2022年均获得北京市跨文化能力大赛优秀奖，学生项目自2013年以来每年均获得全国大学生艺术项目创意策划大赛各级奖项，3篇本科毕业论文获得2021年、2022年、2023年北京市优秀本科毕业论文（设计）。
（二）公共课程建设成果
1.课程建设成果：大学英语获批2022北京市教委会课程思政示范课程；录制微课《国粹京剧艺术的介绍》《瑰丽的京剧脸谱艺术》等。
2.教材建设成果：出版教材《艺术概论》《戏曲广播操》《京剧行当术语中英文对照》《戏曲艺术英语-京剧行当》《中英文对照京剧服饰术语》《戏曲英语读写教程》《经典京剧故事英文赏析》《新征程艺术类大学英语综合教程》《新艺体类ESP综合英语教程（上册）》。
3.教研教改成果：《专门用途英语在艺术院校的可行性研究》获批院级教研教改项目，《戏曲英语课程思政的建设与实践》《艺术概论》《从我国文化政策看中华优秀传统文化的传承与发展》《国戏武术中的文化精神》《大学英语‘课程思政’的教学改革与创新》《学生英语海报作业中的家国情怀》《“坚定文化自信，讲好戏曲故事”----大学英语课程思政教学研究》获批院级课程思政项目。
四、当前课程建设存在问题
（一）专业课程建设存在的问题
1.课程建设质量还不能满足人才培养需要
主要表现在专业基础课、专业课、专业选修课体系构建还不完备，课程衔接还不够紧密，课程的学时学分设计还需要更为科学化；专业核心课程还未达到高质量，未形成对其他课程的辐射效应；从学生评教情况看，还有部分课程的学生评价未达到学院平均水平。
2.课堂教学改革力度还不够
课堂教学方法不够丰富，教学模式创新度不够；考核方式还多采用期末考试或期末论文形态，过程考核不足，学习效果考量方法不够；教学的开放性不够，行业优秀师资参与课堂教学、课程建设、教学资源建设等方面不够。
3.理论教学与实践教学体系建设规模效应不足
专业课程的理论教学与实践教学还未实现有效衔接，课堂实践教学模式不够丰富。基于与北京天桥艺术中心的合作，文化产业管理的部分课程已经探索出课堂教学向实践领域延展的教学模式，但在艺术管理专业课程如《艺术管理》《文化创意策划与实践》《文化交流项目管理与运营》等的课堂实践模式还有待进一步探索。实践教学考核标准还未完全建立，实践教学成果还不够丰富。
（二）公共课程建设存在的问题
1.教学针对性不足，课堂效果需要提升
公共课的教学模式亟需创新，课堂质量与课堂效果需要进一步提升。主要表现在：如何进一步更新教学理念、改进教学方法，充分结合不同专业学生的特点，做到因材施教；如何提升特色化教学及教学设计、课堂教学管理；如何激发学生的兴趣，满足学生学习的个性化需求；如何充分结合各专业学生的特点，探索适合大班授课的教学方法，增强课堂的互动性及学生参与度。
2.分级教学需要进一步深化
大学英语目前分级教学只划分为“综合能力英语”“应用能力英语”两大级别，与学生的实际英语水平的契合度不够，还不能满足不同专业学生的英语学习需要。《艺术概论》《中国戏曲史论》的教学与学生专业的结合度还不够高，还需要探索更为多样化的教学模式。体育课教学还在采取“一刀切”模式，不能结合学生不同的运动基础和身体素质水平，实现有针对性的分级教学，教学效果还有待提升。
（三）课程思政需要更多探索路径
2023年度学生评价报告显示，本系在课程思政方面还有很大的提升空间，主要体现为课程思政体系化不足，还没有形成独特的课程思政模式与相应的案例库，缺少关于课程思政的教学研讨等。公共课程教学对国家文艺方针政策的关注度不够，未能将戏曲文化资源有效地应用到课堂教学中，在学生的文化素养塑造，思想道德培育，文化价值引领等方面的作用发挥还不够。在课程思政模式探索、内容创新方面还需要更多思路，实现路径的多样化。
（一）专业课程建设规划
1.与中央戏剧学院等相关艺术院校建立虚拟教研室，在课程建设、教学研讨、师生交流等方面加强合作。
2.进一步优化课程体系，实现专业基础课、专业课、专业选修课、专业实践课的合理分配，努力打造高质量核心课程。
3.进一步优化专业选修课内容，在学生选课方式上更多体现学生主动性与专业学习针对性。
4.推进教学模式改革，从教学方法、教学模式、考核方式等方面推动创新，进一步加强课堂教学与实践教学的融合度，在课程建设方面进一步加强与行业的合作力度。
5.推进校外教学实践基地建设，通过与东方艺空间、人民剧场等单位的合作，推动专业实践课程建设的深化发展，推出更多教学成果。
（二）公共课程建设规划
1.提升公共课的教学针对性。立足学院办学定位，充分提升公共课教学的课堂效果，落实“以学生为本”的教学理念，全面推进公共课特色化教学。大学英语教学要积极开设面向学生考研的专门课程，并对授课效果进行系统总结，不断优化课程设置和教学管理。体育课要充分做好教学设计，激发学生的兴趣，满足学生学习的个性化需求，促进与“阳光体育”等课外体育活动的对接和融合。《艺术概论》《中国戏曲史论》《大学语文》要充分结合各专业学生的特点，探索适合大班授课的教学方法，增强课堂的互动性及学生参与度。同时鼓励公共课教师开设以中国传统文化、体现社会主义核心价值观为内容的通识类公共选修课。
2.深化公共课的分级教学。英语教学在“综合能力英语”“应用能力英语”级别基础上，针对戏曲类专业学生设置更为合理的教学级别。推进体育分层次教学，在教学中更加关注学生个体差异与不同需求，根据学生运动基础和运动能力的不同，为学生制定分层次的教学目标和不同的评估指标。探索《艺术概论》《中国戏曲史论》等课程更为多元的授课模式。
（三）课程思政建设规划
专业课方面，进一步强化课程思政建设，深入挖掘课程内容中的思政内涵，实现学生专业素养和爱国情怀、社会责任感的双提升；举办课程思政教学展示与交流活动；推动课程思政教学案例库建设。公共课方面，建立《大学英语》《中国戏曲史论》《艺术概论》课程思政资源库，开展跨学科跨专业的集体备课，举办课程思政课堂教学比赛等。充分利用不同体育项目的特点，通过举办赛事、活动等，培养学生的爱国情怀、集体主义精神、社会责任感和健康意识。
艺术管理与文化交流系
